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部编版三年级下册语文《1 古诗三首 》ppt课件含配套教案设计

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楼主
发表于 2019-2-20 16:33:52 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
课件下载说明:
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课件科目:语文
课件年级:小学三年级下学期语文(第6册)
课件版本:人教部编版

课件名称:1 古诗三首
课件格式:  PPT

        请需要的老师们直接到帖子下面下载附件!如有问题请私信我或回帖说明。

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沙发
 楼主| 发表于 2019-2-20 16:35:11 | 只看该作者
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链接:https://pan.baidu.com/s/1AdY7ewjp1lu4QFm9Vpl77Q
提取码:2f41


板凳
 楼主| 发表于 2019-2-20 16:37:37 | 只看该作者
第一单元


本单元以“感受大自然的美好”为主题,选编了精读课文《古诗三首》《燕子》《荷花》和一篇略读课文《昆虫备忘录》,从动物、植物、景物这几个方面来反映主题。本单元还安排了“口语交际”“习作”和“语文园地”,其中“语文园地”包括“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”和“日积月累”。学习本组课文,要引导学生反复诵读,揣摩语言文字在表情达意方面的作用,品味赏析之余还可以从中了解作者的观察方法,积累优美句段。通过读写和课外搜集活动,增进对大自然景物的了解,感受大自然景物的美好。
课题        内容简说
古诗三首        《绝句》是一首极富诗情画意的佳作,歌颂了美好的春光。《惠崇春江晚景》描写了北宋名僧惠崇所画的《春江晚景》的景物,表达了诗人热爱大自然、热爱春天的美好情感。《三衢道中》抓住游玩途中的见闻感受,抒发了对大自然的热爱之情。
燕子        作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色,赞美了活泼可爱的小燕子,表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。
荷花        作者以丰富的想象力,描写了荷花的清新美丽,展现了一幅各具姿态、色彩明艳、活生生的水中荷花的画面,表达了作者热爱大自然的感情。
昆虫备忘录        这篇课文以儿童的口吻向我们介绍了大自然中几种昆虫的特点,语言生动有趣,体现了作者善于观察和对自然生命的热爱之情。


1.认识41个生字,会写36个生字,积累优美的句段。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,品味优美的语言,领悟作者所描绘的意境。
3.初步把握课文主要内容,了解观察方法,体会关键词句在表情达意方面的作用。
4.培养学生观察美、欣赏美的情操,激发学生热爱自然的美好情感。

1.学会本单元的生字及新词,读懂课文内容。
2.练习有感情地朗读课文。积累优美句段。
3.增进对大自然景物的了解,感受大自然景物的美好。

1.古诗三首……………………………………………………………………………… 2~3课时
2.燕子…………………………………………………………………………………… 2~3课时
3.荷花…………………………………………………………………………………… 2~3课时
4*.昆虫备忘录…………………………………………………………………………… 1~2课时
口语交际·习作二·语文园地………………………………………………………… 3~4课时

1.本单元注重朗读感悟,增强学生感受语言的机会,促进理解,使语言中蕴涵的美通过口诵心记来深化理解。
2.通过小练笔的形式强化语言文字训练,让学生在解词、析句、悟情的过程中,认识逐渐深化,感情逐渐深入。
1.古诗三首
课题        古诗三首        课型        新授课
设计说明        《绝句》是一首极富诗情画意的佳作,歌颂了美好的春光。《惠崇春江晚景》是苏轼写的,这首诗描写了北宋名僧惠崇所画的《春江晚景》的景物,表达了诗人热爱大自然、热爱春天的美好情感。《三衢道中》是曾几的作品,这首诗是他游赏浙江衢州时写的,再现了诗人游览时愉悦的心情,抒写了诗人行于三衢道中的见闻感受,流露出诗人对自然山水的热爱。
教学时,我先引导学生正确地朗读古诗,再借助注释和课件展示,引导学生理解诗意,感受春光和大自然的美好。
学前准备        1.查阅三位诗人的有关资料。(师生)
2.自读古诗,认读生字。(学生)
3.制作多媒体课件。(教师)
课时安排        2课时
教学过程
第一课时
学习目标        1.认识2个生字,会写4个生字。
2.正确、流利地朗读古诗,理解《绝句》的诗意。
3.背诵古诗《绝句》。
学习重点        1.认读生字。
2.理解《绝句》的诗意。
学前准备        1.收集诗人的资料,制作教学课件。(教师)
2.预习课文,收集诗人的相关资料。(学生)
教学环节        导案        学案        达标检测
一、了解古诗,导入新课。(用时:5分钟)        1.春天是一幅多姿多彩的图画,许多诗人通过诗歌来赞美它,你们知道哪些描写春天的古诗?最喜欢的是哪一首?
2.师小结,板书课题:绝句。        1.学生交流自己最喜欢的关于春天的古诗。
2.齐读课题。        1.将有关春天的诗句补充完整。
(1)____________,处处闻啼鸟。
(2)____________,拂堤杨柳醉春烟。

二、初读感知。(用时:10分钟)        1.老师出示《绝句》,简介作者。
2.安排学生朗读诗句,把古诗读正确,认记诗中的生字。
3.老师指导书写“融、燕、鸳、鸯”4个生字。        1.从自己收集的资料中了解诗人杜甫。
2.朗读古诗,将诗读流利,读出一定的节奏和韵律。
3.观察重点笔画,把字写正确,写规范。        2.看拼音写词语。
   ní rónɡ    yàn zi
  (       ) (       )
   yuān yānɡ
  (         )
三、了解大意,感受美景。(用时:17分钟)        1.指名读诗句,理解诗意,思考:《绝句》描写的是什么季节的景色?
2.课件出示诗句,看看诗中有哪些景物?
3.师小结:春景美如画,燕子轻飞鸳鸯甜睡,让春天充满了生机和活力。
4.出示插图,结合理解,练习有感情地朗读。        1.学生读诗句,并简单说说对诗意的理解。
2.第一句中的景物:日、江山、春风、花草。
第二句中的景物:泥、燕子、沙、鸳鸯。
3.欣赏课文插图,通过个别读、男女生比赛读等多种形式体会春天生机勃勃的景象。        3.填上合适的词语。
(   )
         的阳光
(   )
(   )
         的春风
(   )
(   )
         的花朵
(   )
(   )
         的小草
(   )
四、诵读感悟。(用时:8分钟)        1.组织学生交流:学了本诗,你有何感受?
2.有感情地朗诵古诗。
3.背诵古诗。
        1.学生自由讨论,谈自己的感受。
2.学生尝试有感情地朗诵古诗,背诵古诗。        4.默写古诗《绝句》。
_____________________,
_____________________。
_____________________,
_____________________。
板书设计       
教学反思        本节课的教学中,我让学生在熟读的基础上,找出诗句中的景物,再结合插图的直观展示,再现诗歌意境,激发学生的学习兴趣,让学生有感情地朗读,在读中感受到春天的美丽。       
地板
 楼主| 发表于 2019-2-20 16:38:24 | 只看该作者
第二课时
学习目标        1.会认4个生字,会写9个生字。
2.熟读并背诵《惠崇春江晚景》和《三衢道中》两首古诗。
3.了解诗句意思,能从诗中描绘的场景中体会诗人的心情。
学习重点        了解诗句意思,从中感受诗人的心情。
学前准备        课件,范读录音。(教师)
教学环节        导案        学案        达标检测
一、复习引入。(用时:5分钟)        1.复习背诵《绝句》。
2.板书诗题:惠崇春江晚景。
3.介绍作者苏轼。
4.有感情地朗读古诗《惠崇春江晚景》。        1.背诵《绝句》。
2.交流收集到的苏轼的相关资料。
3.听范读录音,熟读古诗,注意“惠、崇”二字的读音和写法。        5.苏轼是_______代杰出的文学家,字子瞻,号________。他是“________”之一,与其父苏洵、其弟苏辙合称“三苏”。
二、理解诗意,感受美景。(用时:15分钟)        1.引导学生将诗歌读正确、流利,认记生字“惠、崇、芦、芽、短”。教师指导书写。
2.教师出示前两句诗和相应插图,指导学生抓住诗中的景物,结合插图理解诗句意思。
3.再读诗句,感受诗句所描绘的美景。
        1.学生用自己喜欢的方式自读古诗,把古诗读通顺。熟记诗中5个生字的写法及笔顺。
2.诵读前两句诗,结合课件出示的插图理解前两句诗的意思,感受意境。
3.抓住关键字词,诵读理解后两句诗的意思。
4.朗读全诗,感受美景,体会作者的心情。        6.这首诗中实写的景物有:______、______、______、______、______、______。
7.写出后两句诗的意思。______________________________________________________

三、自读古诗,明意悟情。(用时:15分钟)        1.板书诗题,引导解题。指导学生自读古诗,认记诗中的生字。
2.引导学生思考: 古诗描绘了什么景色?写出了诗人怎样的心情?
3.课件出示前两句诗,理解字词意思,引导学生交流:这两句诗写了什么内容?表达了诗人怎样的心情?
4.出示后两句诗,思考:这两句诗描写了哪些景物?结合注释理解诗句意思。        1.学生用自己喜欢的方式读古诗,认记诗中的生字。
2.学生思考回答问题。
古诗描写了春末夏初时宁静的景色,写出了诗人山行时轻松愉悦的心情。
3.读前两句诗,理解字词和诗句意思,交流回答问题。
首句点明了游览的时间是梅子黄时,第二句点明了此行的路线。这两句诗写出了诗人高涨的游兴。
4.齐读后两句诗,交流问题,理解诗句意思。
5.读背古诗。        8.划出诗句的朗读节奏。
梅 子 黄 时 日 日 晴,
小 溪 泛 尽 却 山 行。
绿 阴 不 减 来 时 路,
添 得 黄 鹂 四 五 声。
四、总结拓展,积累古诗。(用时:5分钟)        1.齐读本课的三首古诗。
2.师提问:分别说说三首诗中的美景。
3.课外收集描写春季美景的古诗。        1.再读古诗。
2.全班交流三首诗中描绘的美景。
3.收集描写春季美景的诗句。        9.读诗句,说季节。
(1)墙角数枝梅,凌寒独自开。(    )
(2)不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。(    )
(3)停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。(    )
板书设计       
教学反思        学习《惠崇春江晚景》时,让学生结合插图,抓住诗中描绘的景物,直观地进入诗的意境,体会诗中蕴含的情感。
学习《三衢道中》时,我采用自学为主,引导为辅的方式来教学。在课堂上,学生根据前两首古诗的学习方法,边读边悟,结合注释和课件展示的内容,对诗句有自己的深入感受。在交流时,学生各抒己见,收到了意想不到的教学效果。       
5#
 楼主| 发表于 2019-2-20 16:38:30 | 只看该作者
《绝句》教学片段
◆巧妙点拨,想象画面。(教学重点)
师:同学们,你们还记得学过的描写春天的古诗吗?
生:《春晓》《咏柳》。
师:这两首诗分别描写了哪些景物呢?
生:《春晓》中描写了鸟叫、风雨、花。《咏柳》主要描写了刚发芽的柳树生机勃勃的样子。
师:今天,我们再来学习一首描写春天的诗。(板书:绝句)请同学们读一读《绝句》这首诗,结合课本上的插图,看看诗中写了什么。
(学生读诗后,点名学生回答)
生:这首诗中主要写了太阳、江山、春风、花草、泥、燕子、沙、鸳鸯等景物。
师:说得很对。那请大家再仔细看看插图,说一说这些景物是怎样的。
(幻灯片出示插图,学生回答)
生:明媚的阳光,温暖的春风,美丽芬芳的花,嫩绿的草。
师:这么美的景物,诗中是怎样写的呢?
生:(齐读)迟日江山丽,春风花草香。
师:诗中还描写了动物的活动情况,描写了什么动物呢?
生:燕子和鸳鸯。
师:它们在干什么呢?
生:燕子在衔泥筑巢,鸳鸯在温暖的沙滩上睡觉。
师:这一飞一睡,一动一静,让整个画面充满了生机而又自然和谐。这样的春色,大家喜欢吗?
生:喜欢。
师:好。让我们再一起读读这首诗,边读边想象诗中的美景吧。
(学生齐读诗句)
6#
发表于 2019-2-25 15:52:21 | 只看该作者
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